为了培养学生的问题意识，提高学生的解决问题的能力，2023年10月31日，瑞英小学低数科组开展了以“小学低年级数学问题意识的培养”为主题的教研活动。
活动第一项，谢玉清老师作中心发言。谢老师指出，在数学教学过程中可从以下几个方面来提高学生的提问意识：营造出学生敢于提出质疑的课堂气氛；给予学生足够的时间和空间进行思考；学生的提问能否得到正确的评价；引导学生学会提问，减少无意义提问。
活动第二项，曾夙兰老师提供培养低年级学生问题意识的案例分享。对小学生来说，抽象枯燥的数学知识和数学符号对于他们而言有一定的难度。教师如果不注重学生问题意识的培养，很容易造成学生学习兴趣和动力的下降。因此，只有学生具备问题意识，才能促进学生积极主动地解决问题。
活动第三项，陈小环老师作为值学人发言，分享了自己在教学过程中培养学生问题意识的做法。首先，要充分利用课本上的主题图和练习题，让学生从不同的角度提出问题。其次，要灵活创设情境，提升学生的问题意识。
活动第四项，肖颖副校长为老师们培养低年级学生问题意识提供经验。在教学活动中老师应该有意识地引导学生发现信息，并学会根据已知信息从数学的角度来提出问题。尤其从一年级开始，就应该把问题意识的培养作为学生主动探索，主动学习的切入口。
教以潜心，研以致远。本次教研活动，为老师培养学生问题意识提供了可供参考的案例借鉴。今后，我们还要把问题意识不断融入到课堂教学实践当中，让每个学生学会提问，学会质疑，成为学习的主人。